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                    发表日期:2009年2月14日 作者:路艳娇 有1217位读者读过此文 【字体:
                开展创业教育 培养创业型人才

                目前,我国职业院校开展⊙创业教育存在基础薄弱、理论研究较少、实践经验不足】等问题。面临全球经济增长放缓、就业压力日益加大的严峻形势,开展创业教育已刻不容缓。职业院校开展创业教育,即使摸着石头过河,也要趟出一条路来

                  ——提高@创业意识,转变学生的就业观念。创业教育对在校学生来讲,首先应注重就业观念的转变。调查表明,很多职@ 业院校学生认为,就业就是要找到工作单位。这种观念造成学生在就业方面的被动局面。创业教育则要促使学生将被动◣的就业观念转变为主动的创业观念,鼓励学生也可以将创业作为自己的职业选择,把自己的专业技能和兴趣特长相结合,创造出自己所期望的人生与社会价值。

                  ——开发创业教↘育课程,为学生构建创业知识能力结构。目前,我国部分普通高校开发了相关的创业教育课程,职业院校要根据学校的教学现状、师资№水平和学生的接受能力,开发相应的创业教育课程和教材,以构建创业所需的基本素质、知识与能力要求为基础,在内容上侧重于管理理念和管理知识应用,注重ξ对学生创新创业能力的培养。

                  总的说来,创业教育课程教学设计应区别于传统课程教学,具备以下♀特点:

                  一是模块化设计。创业教育课程应设计成若干模块,根据学习对象的实际需要,为其量身定『做创业培训课程,以实现课程内容的有机组合。

                  二是多采用案例教学法和电子课件进行教学。案例教学具∮有典型性和现实性,电子课件可︼模拟真实场景,具有直观性。这类教学方法可以使学生接触到创业〓的实际问题,有助于学生把学到的知识技能迁移到真实的创业场景中,真正理解和把握创业中的管理理念和操作策略。

                  三是邀请成功的企业家和有关专家举办专题讲座,使学生在课堂内外同企业家、专家以及创业中介机构等进行广泛的交流和接触,从创业成功〒者的经历和经验中得到有益的启发→和帮助,不断积累创业经验。

                  ——成立创业实践小组,为创业教育搭建实践活动平台▲。创业是一种注重实践的教育,实践环节是培养学生创业能力的助推器。通过成立创业实践小〓组,开展市场调查、商业实践和管理实践活动,在活动中给学生以明确的任务和考核要求,让学生全面参与到企业管理当中,使学生增强市场意识、提高沟通合作能力、获得企业管理体验,为成为创业者做好知识和能力储备。

                  ——举办创业竞赛,为开展创业教育提供有力载体。创业能力的培养应该更多地体现因材施教,不可能用传统的课程考试方法进行教育效果评价。学生々通过参加创业竞赛,激发创业学习的内驱力,自主学习创业的相关知识和技能(如管理、经营、法律及实际运作的知识和技能),培养创业的团队精神(如卐协作精神、沟通能力、组织能力等),提高创业的』综合素质(捕捉市场机遇的能力、分析决策能↑力、风险控制能力等)。各种形式的创业竞赛活动在为学生提供实战演练平台的同时,也有利于营造一种勇于开拓、敢于拼搏的校园文化氛围,反过来又将推动创业教育的良性发展。

                  ——多渠道寻求资金扶持,加强创业过程指导,帮助学生创业成功。面对竞争激烈的市场,创业需要面对的问题和困难很多,无论是教育行政部门、学校还是社会,都应该伸出援助之手帮助职业院校学生筹措创业资金,提供项目论证、技术咨询和创业过程指导等系列服务,帮助学生树立创业信心,协助解决创业企业运营中遇到的问题和困难,增强企业Ψ的竞争实力,提高创业的成∴功概率。

                  ——建立创【业学生档案,总结成功的创业案例。建☉立创业学生档案,一是有利于追踪创业学生的创业历程,总结成败得失,提高学校创业教育和创业指导的有效性,为学生创业※的后来者提供有益的借鉴和启示;二是有利于在适当的时机召集创业学生开展交流活动,创造交流合作的机☆会,使得这些具有相似历程的学生可以相互之间交流成功的经验、失败的教训、成长的喜悦与挫折的痛苦,从互相学习中汲〗取营养、锻炼成长。

                  (作者单位:黑龙江省教育学院)

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